Современная система образования переживает эпоху глубоких преобразований. Глобальные процессы цифровизации, развитие технологий и изменение социального запроса к школе формируют новые ориентиры для педагогики. Сегодня от учителя ожидают не только передачи знаний, но и формирования у обучающихся компетенций, необходимых для жизни в динамичном обществе: критического мышления, цифровой культуры, навыков сотрудничества и гражданской ответственности.

Международные организации подтверждают актуальность этих изменений. В отчёте UNESCO «Six pillars for the digital transformation of education» (2024) выделяются ключевые направления: доступность цифровых ресурсов, развитие педагогических компетенций, формирование цифровой этики и обеспечение равенства возможностей [9]. В свою очередь, проект OECD «Future of Education and Skills 2030» подчёркивает необходимость подготовки учеников к профессиям, которые ещё не существуют, и к вызовам, которые невозможно предсказать [8]. В центре внимания — гибкость мышления, способность к самообразованию и умение использовать технологии для решения реальных задач.

В российском и молдавском контексте эти тенденции находят отражение в обновлённых Федеральных образовательных программах (ФОП, 2023–2025), где акцент сделан на функциональную грамотность, проектную деятельность и воспитание цифровой культуры [6]. Таким образом, школа становится пространством, где обучение, воспитание и развитие интегрируются в единую систему, а педагог выступает в роли наставника, модератора и исследователя.

Особое значение приобретает воспитание: в условиях информационной открытости именно педагог помогает детям формировать ценностные ориентиры, экологическую и цифровую культуру, гражданскую активность. Развитие обучающихся рассматривается как комплексный процесс, включающий интеллектуальную, эмоциональную и социальную сферы. Важным направлением становится интеграция STEAM-подхода (наука, технологии, инженерия, искусство, математика), позволяющего соединять разные области знаний и формировать способность видеть взаимосвязи и применять их в реальной жизни [1, 4, 7].

Таким образом, новые возможности обучения, воспитания и развития открываются благодаря сочетанию традиционных педагогических ценностей и инновационных технологий. Учитель XXI века — это проводник в мире знаний и ценностей, который помогает детям не только освоить учебный материал, но и научиться жить в мире постоянных изменений.

Современная система образования находится в условиях стремительных изменений, вызванных глобальными процессами цифровизации, развитием технологий и изменением социального запроса к школе. XXI век предъявляет к педагогике новые требования: от учителя ожидают не только передачи знаний, но и формирования у обучающихся компетенций, необходимых для жизни в динамичном обществе. Таким образом, новые возможности обучения, воспитания и развития открываются благодаря сочетанию традиционных педагогических ценностей и инновационных технологий. Учитель XXI века — это наставник, модератор и исследователь, который помогает детям не только освоить учебный материал, но и научиться жить в мире постоянных изменений.

Современное обучение всё чаще рассматривается как процесс формирования компетенций XXI века, где знания тесно переплетаются с навыками критического мышления, цифровой культуры и умением работать в команде. В условиях стремительного развития технологий школа получает новые инструменты, позволяющие сделать образовательный процесс гибким, индивидуализированным и увлекательным.

Международные исследования (UNESCO, OECD) подчёркивают, что ключевой задачей образования становится подготовка обучающихся к профессиям и вызовам будущего [8, 9]. Это требует внедрения инновационных форматов: цифровых платформ, интерактивных приложений, виртуальных лабораторий и игровых технологий [2, 3, 5]. Такие решения не только делают обучение более доступным, но и позволяют учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, создавая персонализированные образовательные траектории.

Примеры актуальных инструментов:
Google Classroom, Microsoft Teams for Education — системная организация уроков, домашних заданий и обратной связи.
Quizlet, Kahoot! — игровые сервисы для закрепления знаний и формирования мотивации.
Labster — виртуальные лаборатории для моделирования экспериментов по биологии, химии и физике.
GeoGebra — динамическая математика, визуализация сложных задач.
Minecraft Education Edition — игровая среда для моделирования исторических событий и командных проектов.
Таким образом, новые возможности обучения открывают путь к созданию образовательной среды, где ученик становится активным участником процесса, а учитель — наставником и модератором, направляющим развитие личности и компетенций.

Цифровые образовательные платформы позволяют индивидуализировать процесс обучения, подстраивая задания под уровень и интересы каждого ученика.

Интерактивные форматы (виртуальные лаборатории, симуляции, образовательные игры) делают сложные понятия доступными и увлекательными.

Гибридное обучение сочетает очные и дистанционные формы, обеспечивая гибкость и доступность образования.

Аналитика данных помогает учителю отслеживать прогресс и корректировать методику в реальном времени.
Цифровые платформы и приложения:
1.    Google Classroom, Microsoft Teams for Education — удобные среды для организации уроков, домашних заданий и обратной связи.
2.    Quizlet и Kahoot! — игровые сервисы для закрепления знаний, формирующие мотивацию и соревновательный дух.
3.    Coursera for Schools и Stepik — онлайн-курсы, интегрируемые в школьные программы, расширяют доступ к современным знаниям.
4.    Интерактивные технологии
5.    Labster — виртуальные лаборатории для изучения биологии, химии и физики.
6.    GeoGebra — динамическая математика, позволяющая визуализировать сложные задачи.
7.    Minecraft Education Edition — игровая среда для моделирования исторических событий, архитектуры и командных проектов.

Таким образом, новые возможности обучения открывают путь к созданию образовательной среды, где ученик становится активным участником процесса, а учитель — наставником и модератором, направляющим развитие личности и компетенций.

Воспитание в современной школе приобретает новое измерение. Оно перестаёт быть исключительно сферой формирования дисциплины и правил поведения и становится пространством развития ценностей, социальной ответственности и цифровой культуры. В условиях информационной открытости и глобализации именно педагог играет ключевую роль в том, чтобы помочь детям ориентироваться в мире, где традиционные нормы переплетаются с новыми вызовами.

Международные исследования (например, UNESCO Global Education Monitoring Report, 2024) подчёркивают, что воспитание должно быть направлено на формирование у обучающихся устойчивых ценностей: уважения к культурному многообразию, экологической ответственности, цифровой этики и гражданской активности [9]. В отчётах OECD «Education for 2030» отмечается, что школа XXI века должна готовить детей к жизни в обществе, где важны не только знания, но и умение сотрудничать, проявлять эмпатию и принимать решения в условиях неопределённости [8].
В российском и молдавском контексте эти тенденции находят отражение в обновлённых Федеральных образовательных программах (ФОП, 2023–2025), где воспитание рассматривается как равноправная часть образовательного процесса [6]. Особое внимание уделяется проектной деятельности, волонтёрству, экологическим инициативам и формированию цифровой безопасности.

Примеры актуальных инструментов и программ:
1. Проектная деятельность формирует у детей ответственность, умение работать в команде и видеть результат своего труда.
2. Социальные инициативы (волонтерство, школьные медиа, экологические акции) развивают гражданскую активность и ценностные ориентиры.
3. Культурное воспитание через интеграцию искусства, истории и литературы помогает формировать эмоциональный интеллект и уважение к традициям.
4. Цифровая этика и безопасность становятся частью воспитательного процесса, готовя детей к ответственному поведению в онлайн-среде.
 Программы гражданского и социального воспитания:
1. Обновлённые Федеральные образовательные программы (ФОП) включают новые предметы, такие как «Основы безопасности жизнедеятельности и развития» (ОБЗР), акцентируя внимание на социальной ответственности.
2. EcoSchools — международная программа экологического воспитания, вовлекающая детей в проекты по защите природы.
Цифровая этика и безопасность:
1. Интерактивные буклеты и приложения по интернет-безопасности (например, «Сетевичок» в России) помогают формировать ответственное поведение в сети.
2. ClassDojo — платформа для воспитания ценностей, где учителя и родители отмечают достижения детей в командной работе, уважении и креативности.

Таким образом, новые возможности воспитания позволяют школе стать пространством, где формируются не только знания, но и ценности, необходимые для гармоничного развития личности и общества.

Развитие обучающихся в современной школе рассматривается как комплексный процесс, включающий интеллектуальную, эмоциональную, социальную и творческую сферы. В условиях стремительных изменений в обществе и технологиях педагогика должна не только обеспечивать передачу знаний, но и создавать условия для раскрытия потенциала каждого ребёнка. Развитие обучающихся рассматривается как комплексный процесс, включающий интеллектуальную, эмоциональную, социальную и творческую сферы. Международные исследования (OECD, UNESCO) подчёркивают важность гибкости мышления, креативности и способности к самообразованию.

Международные исследования (например, OECD «Future of Education and Skills 2030») подчёркивают, что ключевыми компетенциями будущего становятся гибкость мышления, способность к самообразованию, креативность и умение работать в команде. В отчётах UNESCO о цифровой трансформации образования (2024) отмечается, что развитие личности невозможно без интеграции технологий, искусства и науки, а также без формирования устойчивых ценностей и навыков сотрудничества.

В российском и молдавском контексте эти тенденции находят отражение в обновлённых Федеральных образовательных программах (ФОП, 2023–2025), где особое внимание уделяется проектной деятельности, развитию функциональной грамотности и формированию soft skills.

Примеры актуальных инструментов и направлений:
1. STEAM-подход — интеграция науки, технологий, инженерии, искусства и математики для формирования междисциплинарного мышления.
2. Scratch, Arduino Education — развитие инженерного и программного мышления через робототехнику и кодинг.
3. Tinkercad — онлайн-3D-моделирование, позволяющее детям создавать реальные проекты.
4. Miro, Padlet — совместные онлайн-доски для групповой работы, формирующие навыки коммуникации и лидерства.
5. Edmodo — социальная сеть для учеников и учителей, развивающая навыки взаимодействия и командной работы.

Таким образом, новые возможности развития обучающихся открывают путь к созданию образовательной среды, где ребёнок получает не только знания, но и опыт творчества, сотрудничества и самореализации. Учитель становится наставником, который помогает детям раскрыть их индивидуальные способности и подготовиться к жизни в мире постоянных изменений.

Таблица 1 – Примеры программ и приложений

Практические рекомендации для внедрения:
Начинайте с малого: выберите одно приложение и используйте его регулярно.
Интегрируйте в привычные форматы: например, Kahoot! как часть итогового опроса.
Создавайте междисциплинарные проекты: объединяйте математику, искусство и технологии.
Привлекайте родителей: через ClassDojo или Teams они могут видеть успехи детей.
Формируйте цифровую культуру через занятия по интернет-безопасности.: обсуждайте правила поведения в сети, учите критически оценивать информацию.

Таблица 2 – Быстрый выбор инструментов

Можно представить себе школу своей мечты как триединство
1. Обучение
·       Цифровые платформы
·       Интерактивные технологии
2. Воспитание
·       Ценности
·       Социальные навыки
·       Цифровая этика
3. Развитие
·       STEM
·       Soft skills
·       Проектная деятельность
Современное образование требует от педагога не только передачи знаний, но и формирования ценностных ориентиров и развития личности обучающегося. Особенно ярко это проявляется на уроках информатики, учителем которых я являюсь, где цифровая среда становится не только инструментом обучения, но и пространством воспитания и развития.

Уроки информатики способствуют развитию ключевых навыков XXI века [1,4,7]:
1.        Цифровая грамотность — освоение инструментов работы с информацией, программным обеспечением, интернет-ресурсами.
2.        Алгоритмическое мышление — умение структурировать задачи, анализировать данные, находить решения.
3.        Проектная деятельность — применение знаний в реальных задачах: создание сайтов, приложений, презентаций.

Воспитание: ценности и этика цифрового мира. Информатика — это не только технологии, но и пространство для формирования личности:
1.        Цифровая этика — обсуждение вопросов конфиденциальности, авторского права, кибербезопасности.
2.        Социальная ответственность — участие в проектах, направленных на решение актуальных проблем общества.
3.        Культурная идентичность — использование цифровых средств для изучения родной культуры, языка, истории.

Развитие: личностный рост и soft skills. Уроки информатики создают условия для развития универсальных компетенций:
1.        Коммуникация и сотрудничество — работа в группах, презентация проектов, обсуждение идей.
2.        Критическое мышление — оценка достоверности информации, выявление манипуляций.
3.        Креативность — генерация идей, визуализация данных, создание цифровых историй.

Практические примеры. Примеры заданий, реализующих триединство:
1.        Создание интерактивной карты родного края с историческими фактами.
2.        Разработка социальной рекламы по теме цифровой безопасности.
3.        Проект «Моя цифровая семья»: исследование цифровых привычек и ценностей.

Триединство обучения, воспитания и развития на уроках информатики позволяет формировать не только грамотного пользователя, но и ответственного гражданина, творческую личность, способную к саморазвитию и сотрудничеству. Такой подход делает информатику не просто предметом, а пространством формирования будущего.

Новые возможности обучения, воспитания и развития обучающихся — это не просто внедрение технологий, а создание среды, где каждый ребенок может раскрыть свой потенциал. Задача педагога сегодня — быть проводником в мире знаний и ценностей, помогать детям находить баланс между личными интересами, общественными задачами и вызовами будущего.

Новые программы и приложения позволяют школе стать пространством, где обучение, воспитание и развитие интегрируются в единую систему. Учитель получает инструменты для индивидуализации, а ученик — возможность раскрыть свой потенциал в творчестве, науке и социальной активности.

Новые технологии — это не замена педагогу, а расширение его возможностей. Используя цифровые программы и приложения, учитель становится наставником, который помогает детям учиться, воспитываться и развиваться в гармонии с вызовами XXI века. Новые программы и приложения позволяют школе стать пространством, где обучение, воспитание и развитие интегрируются в единую систему. Учитель получает инструменты для индивидуализации, а ученик — возможность раскрыть свой потенциал в творчестве, науке и социальной активности.

Литература:
1.      Зотеева М. Л. Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся на уроках информатики // Инфоурок. — 2022. — № 2. — С. 56–62.
2.      In-Texno. Как школам применять новые федеральные образовательные программы [Электронный ресурс]. — Режим доступа:https://in-texno.ru (дата обращения: 15.01.2026).
3.      Moluch. Адаптация программ для цифрового поколения [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://moluch.ru (дата обращения: 15.01.2026).
4.      Мультиурок. Воспитательные функции урока информатики [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://multiurok.ru (дата обращения: 15.01.2026).
5.      Polygant. Приложения для обучения: современные инструменты для эффективного учебного процесса [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://polygant.net (дата обращения: 15.01.2026).
6.      Федеральные образовательные программы (ФОП, 2023–2025) / Министерство просвещения РФ. — М.: (издательство), 2023.
7.      Шахматова А. Б. Воспитательный потенциал учебного материала на уроках информатики // Научный вестник. — 2023. — № 4. — С. 112–118.
8.      OECD. Future of Education and Skills 2030. — Paris: OECD Publishing, 2023.
9.      UNESCO. Six pillars for the digital transformation of education. — Paris: UNESCO, 2024.